VENTAJAS DE LA E.A.D.

VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:

Que es flexible en cuanto hace referencia al horario, tiempo y espacio, permitiendo al estudiante tomar las riendas, las iniciativas en su formación tanto personal como profesional.

Los medios electrónicos y tecnológicos interactivos pueden permitir que el estudiante esté al alcance de la misma, en la medida que la educación de hoy lo pide .

.Los estudiantes se benefician de la planificación, la orientación y la mediación de una organización tutorial, es decir, de manera asincrónica en la medida que deja de ser un poco tradicional, para darle el espacio para que  el educando se descubra así mismo en cuanto al aprender a ser autónomo. Etc...     

 QUÉ ES UN  CAT?

Es un centro de atención tutorial, cuya función es brindar asesoría en cuanto a la parte tutorial , manejo de horarios, programas, espacios como también en la parte administrativa.

LA AXIOLOGIA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

La educación a distancia contempla uno de los fundamentos más importantes, en cuanto al valor de la educación. esta contempla normas que van direccionando y facilitando "el aprender a aprender ", en donde le da el valor al estudiante como pieza o eje central en este proceso el cual se ajusta a los diferentes contextos , llevando o conduciendo siempre a la autonomía y el auto aprendizaje. 

MAPA CONCEPTUAL, E.A.D.

                                   

                                                                                                                                                  FUNCIONES DE EL TUTOR Y EL EDUCANDO EN LA EAD.

• En la modalidad a distancia una de las funciones del tutor es orientar el proceso de auto formación del estudiante.

, el tutor es quien direcciona el proceso, es quien  conoce los alcances del grupo estudiantil, quien  da a conocer la temática a estudiar, explora los conocimientos previos para así llegar a un confronta miento entre lo que el educando sabe y desea saber. El tutor debe asumir compromisos al enseñar, que se fundamenten en un correcto manejo de la tecnología  y los diferentes recursos por medio de los cuales se pueda dar una innovación al alcance de la educación, la cual sea aplicada a la BÁSICA PRIMARIA, para la cual nos estamos preparando, para fortalecer ese pequeño pero hermoso mundo: los niños y niñas de nuestras escuelas. 

• Además de la tutoría presencial el estudiante tiene la responsabilidad de buscar mayor información, utilizar otros materiales de apoyo y demostrar autonomía, puesto que este proceso de formación exige un mayor esfuerzo en cuanto a la axiología que comprende el valor de todo aquello, que se logra del esfuerzo por parte del estudiante en la medida que el tutor media entre lo que se sabe y lo que se debe saber.

• La carrera que ha elegido cumple con sus expectativas y procesos de formación frente al reto profesional al que se enfrenta? Sí  cumple, en la medida que mi deseo como profesional es fortalecer las bases de la educación, desde la básica primaria que es donde se necesita profesionales con vocación, con perspectiva de responsabilidad, liderazgo, autonomía y la convicción de que la mejor decisión  es ser maestra.  

LA E.A.D. Y MIS COMPROMISOS

MIS COMPROMISOS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Los compromisos en el proceso de la educación a distancia son:

* Tener responsabilidad. Es decir, cumplir con las obligaciones asignadas por el tutor.

 * Investigar en los diferentes medios que me ofrece la E.A.D. sobre los temas propuestos por el TUTOR.

 *  Apropiarme en cuanto manejo de los recursos como apoyo en el proceso.

* Adquirir más autonomía en cuanto al manejo de la tecnología, como parte fundamental  ya que en el momento es una de mis debilidades.

PERO MI COMPROMISO MÁS GRANDE ES: SACAR ADELANTE ESTA  OPORTUNIDAD QUE EL TODOPODEROSO ME HA DADO, VENCIENDO TODOS LOS OBSTÁCULOS.

AUTONOMIA

AUTONOMÍA

RESEÑA:

Paulo Freire (1921 -1997) pedagogo brasileño, indudablemente unos de los pedagogos más importante del siglo XX. 

Adoptó como método de enseñanza una variante de la teología de la liberación o bien conocida como Pedagogía de la Liberación. 

Cual concibe al docente de una manera diferente, El 10 de abril de año 1997 publica su último libro “Pedagogía de la Autonomía” contrastando en su libro el perfil del profesor ideal. 

Las cual el autor las divide en tres capitulo o escritos. Paulo Freire, fallece el 2 de mayo de 1997 en Sao Paulo, víctima de un infarto agudo de miocardio.

En su libro de “PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA , este reconocido autor en su primer capítulo:

No hay docencia sin discencia  Deja claro que el maestro debe ser un mediador, y estar abierto a las realidades de sus educandos. En la medida que se enseña, se aprende a  enseñar. Este pensamiento de Paulo Freire, enseña que en esta medida nunca  se deja de aprender, que en  el diario vivir se aprende cosas nuevas.  

 El ser maestro aparte de ser mediador, debe ser un maestro investigador que a la vez, tenga autonomía de su propio aprendizaje, y así mismo de su propia ideología. Que sus experiencias vividas junto a sus  educandos se trasladen a un logro de experiencias vividas del estudiante. Así se lograra el objetivo de obtener dicentes con una mirada crítica y autónoma de su propio aprendizaje. “El enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural”. Paulo Freire.

• CAPITULO II: 

Enseñar no es transferir conocimiento: esta consigna explica  y deja claro que el docente es el encargado de orientar para que el educando adquiera en su medida, la capacidad de ser útil en la sociedad, capaz de transformar la realidad con la plena convicción de que existen en el mundo y el suyo un conocimiento inacabado, el docente, por lo tanto debe conocer la realidad socio-histórica y cultural para que así autónoma mente pueda manejar las diversas estrategias educativas.

• CAPITULO III:

Enseñar es una especificidad humana: el maestro que está en formación como el que ya lo es, debe tener claro que esta debe ser por vocación. 

Paulo Freire nos dice: 

“El profesor que no lleve en serio su formación, que no estudie, que no se esfuerce por estar a la altura de su tarea, no tiene fuerza moral para coordinar las actividades de sus clases”. Estas palabras dejan claro que si el docente se propone la tarea de orientar a sus pupilos, es decir, salvarlos de la ignorancia debe este, ser el primero quien salga de ella. "El hombre llega a ser sujeto mediante una reflexión sobre su situación, sobre su ambiente concreto, mientras más reflexiona sobre esto, más "emerge" plenamente consciente comprometido, dispuesto a intervenir respecto a su realidad, para cambiarla." PAULO FREIRE.

• Bibliografía 

FREIRE, Paulo (2006), Pedagogía de la Autonomía, Siglo XXI, México, undécima edición.2 FREIRE, Paulo (2006), Pedagogía de la Autonomía, Siglo XXI, México, undécima edición. 

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

ACTIVIDAD 1: Educación presencial y a distancia:

La educación es hija de su tiempo y también hija de la necesidad. Las sociedades han implantado a lo largo de la historia unos u otros sistemas educativos, empujadas por la necesidad de transmitir y reproducir el saber y la tradición cultural. Y lo han hecho aplicándolas concepciones, los conocimientos, los recursos y tecnología disponibles en cada momento.
No es casual que los sistemas de educación a distancia aparezcan en pleno desarrollo de las sociedades industriales.Con anterioridad  no existían ni las necesidades objetivas de mano de obra cualificada, ni las posibilidades tecnológicas  de construir un sistema que posibilitase un estudio eficaz a personas que vivían alejadas de las escuelas. Hasta entonces, tampoco estaba extendida la idea del estudiante como ente autónomo e independiente del profesor. Tampoco se había profundizado en la concepción de la educación como sistema de comunicación.

Estos tres grandes enfoques permiten fundamentar la educación a distancia  desde las perspectivas socioeconòmica, comunicativa y de la autonomía  personal.

PERSPECTIVA SOCIOECONÒMICA:

El autor que más ha subrayado los condicionantes  socioeconòmicos  como principal motor de la aparición y desarrollo de la educación a distancia es OTTO  PETTERS. En su teoría de la industrialización  formulada en sendas artículos publicados en 1971(aspectos teóricos de la enseñanza por correspondencia ), PETTERS denomina a la educación  a distancia con el expresivo nombre de ENSEÑANZA INDUSTRIALIZADA, con el objeto de subrayar el hecho de que los condicionantes sociales y económicos del industrialismo eran los responsables de este nuevo tipo de educación. La educación a distancia adopta los sistemas de planificación y organización propias del modelo industrial, en lo que se refiere a:

* La elaboración de los materiales en la que intervienen especialistas en distintos aspectos de la producción.
* La división del trabajo docente tradicional en diferentes funciones.

* La posibilidad de acceder a todo tipo de lugares en virtud del carácter masivo de la producción de materiales y de los sistemas  de comunicación entre los profesores y alumnos.

* El rigor y la formalizaciòn seguidos en todas las fases del proceso educativo.

* La atención preferente al control de la calidad de los aprendizajes, mediante la sistematizaciòn de la evaluación de los procesos y de los productos.

* El alto grado de objetivaciòn de procesos y funciones.
*La centralización y monopolizaciòn de la producción educativa.

* La rentabilidad económica del sistema, al que es posible aplicar economìas de escala.

PERSPECTIVA COMUNICATIVA:

Un enfoque radicalmente diferente es el de Holmberg que centra su atención en el proceso de comunicación entre el estudiante y el docente. Dicho proceso debe plantearse  como una conversación didáctica guiada que se oriente hacia el aprendizaje. Dicha conversación debería tener en cuenta los siguientes planteamientos:

* Los alumnos deben sentir que existe una relación personal con los profesores. Ello reforzará su motivación hacia el estudio.

* Dicho sentimiento puede fomentarse mediante un adecuado material auto-instructivo y un diligente sistema de intercomunicación a distancia que proporcione al alumno las respuestas que necesite.

* El clima, las convenciones y el lenguaje establecidos en la comunicación entre alumno y docente,también favorecen la percepción de que existía una relación personal alumno- profesor.
* Los objetivos de aprendizaje se consiguen mejor aumentando la motivación hacia el estudio, lo que supone percibir este como placer intelectual.
* Los mensajes dados y recibidos en forma de dialogo se recuerdan con mayor facilidad.

Observará lector, que el planteamiento de la conversación didáctica guiada como eje central sobre el que llevar a cabo la educación a distancia se alimenta de los mismos principios que alientan el método dialógico de PAULO FREIRE. Pero mientras este planteamiento busca la toma de conciencia profunda por parte del educador sobre la necesidad educativa del dialogo, la propuesta de HOLMBERG trata de advertir sobre la necesidad de cuidar los aspectos que pueden dificultar la conversación por motivos técnicos. HOLMBERG se muestra convencido de que:
* Cuanto la conversación didáctica guiada es más evidente, más vinculados personalmente se sienten los estudiantes con el docente y con el sistema de E.A.D.
* Cuanto mayor interés perciben los estudiantes por parte del docente y del sistema de educación a distancia en que el estudio resulte relevante para ellos, mayor es su participación en el proceso.
* Cuanto más sienten los estudiantes que están participando e implicándose en su propio proceso de aprendizaje en el seno del sistema de E.A.D, mayor es su motivación y más efectivo su aprendizaje.

PERSPECTIVA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL

Esta perspectiva nos adentra de lleno en el campo de la educación de adultos. Algunos autores como MOORE han destacado la condición autónoma de las personas adultas como base en la que asentar el éxito de la educación a distancia. La madurez y la responsabilidad que se supone a todo adulto actúan como principal motor que les orienta hacia el estudio. pero además, cabe considerar la importancia que ha ido adquiriendo en los últimos tiempos las ideas sobre la personalización de la enseñanza y la atención a la diversidad ( con mayor frecuencia de la debida se utiliza el concepto de atención a la diversidad aplicado al ámbito de la educación especial. Este principio sin embargo debe ser aplicado a toda la acción educativa. Los procesos de enseñanza-aprendizaje deberían diversificarse dado que son diversas las personas que participan en ellos). por ello cabe tener en cuenta las diferencias individuales que influyen en el aprendizaje a distancia ( evidentemente también en el aprendizaje presencial, pero en el aprendizaje a distancia se acentúan):
* De índole psicológica: habilidades intelectuales características de personalidad, estilos cognitivos.
*De índole sociológica: edad, genero, condición social, ocupación, roles familiares,comunitarios,sociales, etc.
* De índole académica: nivel cultural, nivel de instrucción.